¿Que es fundamentos del diseño????....

La capacidad creativa para enfrentar nuevos retos en la construcción del hábitat humano requiere del desarrollo de habilidades de observación crítica, de sensibilización estética, de interpretación de objetos-lugares-actividades, así como de la comunicación de ideas.

El primer año de la carrera de arquitectura está encaminado a que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y experiencia en diversas estrategias de diseño, corrientes artísticas y métodos de expresión, que los lleven a explorar su propio potencial creativo y que les permita empezar a formarse una identidad y una postura arquitectónica propias. Es fundamental que los estudiantes puedan relacionar su práctica con las diversas posturas teóricas y estéticas a lo largo de la historia del diseño y la composición. Así, el objetivo de esta etapa es ir más allá que la simple educación visual, impulsando a los estudiantes a experimentar con materiales diversos y, eventualmente, con recursos electrónicos y audiovisuales, en el diseño de objetos y espacios.

Ubicación. De acuerdo al plan 5AR, la materia de fundamentos de diseño I se ubica en el Eje de proyectos, en el momento de adquisición de Conocimientos y habilidades básicos.

Fundamentos del diseño I. En esta asignatura el estudiante obtendrá, a través del ejercicio práctico, las bases del diseño o composición mediante la experimentación con diversos materiales de trabajo para la representación de los conceptos estudiados.

Propositos del curso:

1. Uno de los objetivos fundamentales del taller de Fundamentos del Diseño I es que los estudiantes sean capaces de aplicar y dar cuenta de los elementos básicos del diseño arquitectónico (espacio, material, volumen, forma, luz, color, plano, línea, punto, etc.), en la concepción y realización de objetos y espacios, mediante el desarrollo de su sensibilidad visual, su imaginación espacial y la aplicación del conocimiento de los principios del diseño y la composición.

2. Para llevar a cabo lo anterior, el estudiante deberá poder aplicar principios tales como la proporción, la escala, el ritmo, la unidad, el equilibrio, la simetría, la repetición, etc., y reconocer la aplicación que dichos principios han experimentado a lo largo de la historia de la Arquitectura.

Fundamentos de diseño:

SECCION AUREA

Objetivo:

Realizar siete composiciones utilizando 10 módulos de piezas en proporción áurea, donde tendrán que trazar y recortar las mismas a partir de la explicación en taller e investigación independiente del alumno.
El objetivo principal es comenzar a conceptualizar color, sombras, texturas, formas y espacios arquitectónicos en proporción del todo con sus partes, empleando las piezas en distintos temas y limitaciones.

Este trabajo estuvo muy entretenido, pero los resultados fueron muy interesantes, creo que el de ritmo fue uno de los que mas me agrado y convencio, creo que si cumple con el tema, el de simetria me llamo mucho la atencion por que logre captar la simetria en el centro, en un punto, se me hizo muy interesante.

Creo que a lo largo del semestre aproveche la clase al maximo explotando mi habilidad manual y creativa, tuvimos unos trabajos malos y otros buenos, pero creo yo cerre con un buen trabajo aprendiendo a respetar las reglas del juego.

Material:

Papel estireno.

Pegamneto TOP.

Aerosol color naranja y amarillo.

Cutter.

Septimo y ultimo: Este trabajo fue para los que no fueron al viaje, era tema libre de minimo 100 piezas.

Simetria: aqui use 60 piezas de diferentes modulos.

Tema libre:

Era libre de 20 piezas, me base en una torre,

que va creciendo de ancho a estrecho.

Ritmo: 20 piezas, 10 de cuadros y 10 de rectangulos.

Contraste:

Son 5 piezas de rectangulo, acomodadas de forma que de contraste.

Armonia: 5 piezas de cuadrados

DESCOMPOSICION DE LA FORMA, SÓLIDOS PLATÓNICOS.

Objetivo: Realizar el proceso
de transformación de una forma básica (tetraedro o cubo) para generar
mínimo 10 elementos a partir de este proceso.Realizar composicio
nes horizontales, verticales y oblicuas a partir de los volúmenes generad
os y que comenzar a conceptualizar formas y espacios arquitectó
nicos.

Material:

Papel bateria ( 2 pliegos)

Cutter.

Regla.

Pintura vinci: roja, azul, blanca, negra, turquesa.

Procedimiento:

Cada alumno deberá descomponer la figura asignada, prisma o cubo, en 10 volúmenes como mínimo. El volumen original tendrá una dimensión de 30 x 30 x 30 cm. respectivamente.Una vez realizada la descomposición y construidos los volúmenes correspondientes, trabajar en una composición horizontal, y una vertical para la representación en dibujo técnico de geometrales.

Experiencia:

Este trabajo estuvo muy largo, en termino de terminarlo, pero creo que alcanze una buena critica por mis compañeros e incluso del profesor, mis piezas fueron todas iguales, en cierta forma se veian aburridas al color del papel bateria, pero despues de que las pinte cambiaron totalmente, se veian juveniles y divertidas, como si fuera un juego de tretis, quede muy satisfecho, ya que todo el tiempo invertido creo que valio la pena.

SUPERFICIES REGLADAS

Objetivo:

Que el alumno comience la comprensión del espacio tridimensional tomando como referencia compositiva el movimiento generado con líneas rectas para desarrollar una superficie en movimiento.Desarrollar una superficie reglada generada por medio d la unión de los palos de madera, manteniendo contacto con las demás piezas.

Material:

Cartón batería
200 palos de madera de sección de 5x5 mm y de 10 cm. de largoPegamento blanco y material de dibujo y corte.

Este trabajo fue demasiado divertido, el material era muy casual y facil de manejar, los palitos de madera son muy accesibles a tratarlos, solo utilise resistol y es todo, creo que los resultados fueron muy favorables y originales.

Hablando del tema y mis resultados de trabajo creo que se lograron, eso es loq ue pienso a nivel personal.

HORIZONTALIDAD-PLANOS VERTICALES.

Objetivo:

La composición de un elemento horizontal a partir de planos verticales desarrollándolo a partir de la transformación aditiva de una figura básica que puede ser o triángulo o círculo.

Material:

1 pliego de cartón batería, Pegamento y material de dibujo y corte.

Procedimiento:

En este ejercicio el alumno deberá desarrollar la composición realizando transformaciones progresivas al plano vertical de la figura básica seleccionada y mediante la sucesión de 50 planos transformados progresivamente generar una composición visualmente atractiva y considerando la horizontalidad de la composición general como factor a resolver.El tamaño de la base empleada es de 40 x 15 cm. y el plano básico inicial mide 5 cm.

Experiencia:

En este ejercicio el alumno deberá desarrollar la composición realizando transformaciones progresivas al plano vertical de la figura básica seleccionada y mediante la sucesión de 50 planos transformados progresivamente generar una composición visualmente atractiva y considerando la horizontalidad de la composición general como factor a resolver.El tamaño de la base empleada es de 40 x 15 cm. y el plano básico inicial mide 5 cm.

Este trabajo me resulto muy facil de cortarlo(papel bateria) siento que agarre un poco mas de practica, le halle la manera de cortarlos mejor, me inspire en triangulos, queria que se fueran transformando poco a poco en cuadrados, fue un trabajo muy interesante, aprendi mucho en este.

VERTICALIDAD y SUPERFICIES HORIZONTALES

Objetivo:

Que el alumno trabaje con el tema adición en un plano de partida y generar, por medio de la sobreposición de diferentes planos transformados aditivamente composiciones con verticalidad. El objetivo es que el alumno experimente y comprenda el proceso que implica la transformación de los planos y la posibilidad de generar formas y volúmenes nuevos a partir de esta transformación.Que el alumno comience a trabajar en el espacio tridimensional y sea capaz de entender la importancia de la configuración espacial en el diseño arquitectónico, la escala y proporción.

Material:

Cartón Batería.

Este trabajo me costo mucho que fuera estable, pero creo que lo logre que se pudiera parar, aunque temblaba, no se callo.

PLANO Y VOLUMEN.

Comprensión del espacio tridimensional tomando como referencia compositiva una trama o retícula establecida en dos dimensiones, a partir de la cual, se podrán generar formas en tres dimensiones empleando los conceptos de ritmo y jerarquía.

Este trabajo fue muy sencillo , en donde me iva familiarizando con el papel bateria.

PUNTO (DOS DESCOMPOSICIONES)

1

Objetivo:

Que el alumno comience a comprender la función de los elementos del diseño, sus cualidades y características y como influyen en el diseño arquitectónico, utilizando materiales sencillos y fáciles de manipular

Material:

1 pliego de cartón huevo.
1 pliego de cartón pop-up, ilustración, pop set o similar de color negroPegamento y material de dibujo y corte.

En este trabajo trabaje con 50 puntos( el de abajo a la derecha), siguiendo el tema de jerarquia, en donde hise un seguimiento igual de los puntos para que se vea que son iguales, como si estuvieran reflejandose en un espejo.

la crruz tiene 25 puntos, ese deberia seguir creo ritmo, no escuche al maestro decir eso, asiq ue por eso nacio esa cruz, creo que no cumplio con el tema, pero esteticamente me gusto...

LINEA (DOS COMPOSICIONES)

LINEA: Una línea es una sucesión continua de puntos interminables e infinitos. Cada línea tiene dos sentidos y una dirección

Objetivo:

Que el alumno se sensibilice con el manejo de las líneas e inicie su entendimiento con la utilización de la interrelación y efectos espaciales de formas, la visualización de los ejes de composición, la composición dentro de un espacio delimitado y la proporción en el trabajo partiendo de la idea de movimiento.

Material:

1/2 pliego de cartón huevo.
2 pliegos de cartón pop-up, ilustración, pop set o similar de color negro.Pegamento y material de dibujo y corte.

Proceso de elaboracion:

Elaborar tres composiciones aplicando el tema de dirección, movimiento y trayectoria empleando los siguientes elementos:
Dirección, líneas rectas.
Movimiento, líneas curvas.
Trayectoria, líneas quebradas.Para desarrollar lo anterior el alumno deberá definir que entiende por cada concepto, y escribirlo en no más de media cuartilla para discutirlo en el aula y plantear ideas en común.
En este trabajo hise unas lineas en zic-zac, en donde queria representar que tenian un trayecto, una meta.

EJERCICIO LIBRE

lo primero que nos pidio el profe fue que llevaramos papel bateria y hagamos una maqueta, tema libre, lo que yo hise fue una galeria, en donde hice un espacio apto para eso.